martes, 17 de marzo de 2009

prof. oscar

ya estan checados los blogs, los estoy revisando y aùn no veo sus comentarios, por favor reviselos y checo mis comentarios la proxima semana, recuerde que esta semana no podre asistir a la escuela, gracias.

sábado, 14 de marzo de 2009

Fichas de Trabajo 2

Ficha Textual

Antologìa U P N La lectura
La lectura El hàbito de leer
Mèxico 2000
p. 130


"Leer un libro es establecer un diàlogo animado por el deseo de comprender. Pero la comprensiòn no es posible si no existe un verdadero interès y tampoco, si predomina una veracidad desesperada, es indispensable una cierta serenidad de espiritù, una inteligencia enamorada y a la vez libre que con calma y regusto avance por las lìneas de cada pàgina, gozando en el proceso de la intelecciòn de modo que sepa detenerse, de vez en cuando, a buscar la aclaraciòn del sentido a discutir o a reflexionar"
Ficha de Comentario
Antologìa U P N La lectura
La lectura El hàbito de leer
Mèxico, 2000
p. 130
Realmente como lo manifiesta la lectura tenemos que estar en contacto con ella, sentirla, vivirla escenificar en nuestro pensamiento para lograr una comprensiòn de ella misma y nuestra acciòn de leer tenga un significado y si hay algo que no entiendo, no comprendo o no lo asimilo, volver a leer detenidamente hasta lograr la comprensiòn entonces ese hàbito, ò esa forma en que yo realice mi lectura sera continuo y no sòlo serà "leer por leer"

Fichas de Trabajo

Ficha Textual


Goodman, Kenneth El proceso de lectura
Mèxico, Siglo XXI, 1982
p. 13-28

"El proceso de lectura es ùnico, la diferencia para lograr que ese proceso sea productivo "reside en lo bien que cada lector utiliza este ùnico proceso"".




Ficha de Comentario

Goodman, Kenneth El proceso de lectura
El proceso de Lectura
Mèxico, Siglo XXI, 1982
p. 13-28


Efectivamente como lo comenta el autor el proceso de lectura, que se lleve a acabo es nuestro, como èl lo llama "ùnico", ya que cada lector va a decidir como va a ir evolucionando cada paso que vaya integrando en ese proceso hasta el logro de la comprensiòn de dicha lectura èl haga o realice.

fichas de trabajo

ficha textual



Goodman Kenneth El proceso de lectura

El proceso de lectura

Mèxico, Siglo XXI, 1982

p. 13-28



" El proceso de lectura es ùnico, la diferencia para lograr que ese proceso sea productivo, "reside en lo bien que cada sector utiliza este ùnico proceso"





Ficha de comentario


Goodman, Kenneth El proceso de lectura.

El proceso de Lectura

Mèxico, Siglo XXI, 1982

p. 13-28


Efectivamente como lo dice el autor el proceso de lectura, que se lleva a cabo es nuestro, como èl lo llama "ùnico", ya que cada lector va a decidir como va a ir evolucionando su lectura, o cada paso que vaya integrando en ese proceso hasta el logro de la comprensiòn de dicha lectura, que èl haga ò realice.



Ficha Textual


Antologìa U P N La lectura

La lectura El hàbito de leer

Mèxico, 2000

p. 130


"Leer un libro es establecer un diàlogo animado por el deseo de comprender. Pero la comprensiòn no es posible si no existe un verdadero interès y tampoco, si predomina una veracidad desesperada, es indispensable una cierta serenidad de espiritù, una inteligencia enamorada y a la vez libre que con calma y regusto avance por las lìneas de cada pàgina, gozando en el proceso de la intelecciòn de modo que sepa detenerse, de vez en cuando a buscar la aclaraciòn del sentido a discutir o a reflexionar"




Ficha de comentario


Antologìa UPN La lectura

La lectura El hàbito de la lectura

Mèxico 2000

p. 130


Realmente como lo manifiesta la lectura tenemos que estar en contacto con ella, sentirla, vivirla, escenificar en nuestro pensamiento para lograr una comprensiòn de ella misma y nuestra acciòn de leer tenga un significado y si hay algo que no entiendo, no comprendo o no lo asimilo, volver a leer detenidamente hasta lograr la comprensiòn entonces tendre un buen hàbito de lectura y no solo serà "leer por leer".




jueves, 12 de marzo de 2009

mis experiencias

MIS EXPERIENCIAS EN LA PRACTICA DOCENTE

Mi nombre es Maria Flor Villegas Murcia, y trabajo en la comunidad de San Juan Tihuacàn, municipio de Tlacuilotepec, Puebla, en el Centro de Educación Preescolar Indígena “Bartolomé de las Casas”, actualmente tengo 22 alumnos y algunas de mis experiencias que he vivido son las siguientes:

1.- Algo que tengo muy presente es cuando iba a llegarse el dìa de poner el árbol de navidad en el salon, en este año que acaba de pasar, en la escuela donde actualmente estoy laborando, como no habìa dinero, y no sabìa como hacerle para adquirir un arbolito de navidad, pero que fuera un pino de navidad, entonces estabamos todos sentados, en circulo, y yo les dije como no hay dinero, no pondremos nuestro árbol de navidad, entonces una alumna, Citlali, me dijo, “maestra, mira afuera, necesitamos un árbol, afuera hay muchos, solo tenemos que cortarlo, le ponemos las esferas y ya tenemos un árbol de navidad, al fin que tambièn es un árbol”, y le dije tienes razòn le diremos a ese muchacho que viene ahì, si trae un machete y que nos lo corte, y asì fuè, cuando terminamos de adornar nuestro árbol, y que no era un pino, todavía me dijo, “ya vez hasta nos quedo bièn bonito”, realmente fue una acciòn que me llevò a realizar una reflexiòn enorme en mi trabajo docente.


2.- Se llego el dìa de Todos Santos, o la celebración de dìa de muertos tenìa una niña que estuvo màs de una semana enferma entonces no habìa tenido la oportunidad de ir a la escuela e ir observando los cambios que el salòn de clases iba teniendo, cuando llego, se paro en la puerta y tenìa la boquita abierta como no creyendo que su salòn estuviera tan bonito y le dice a su mamà, “ya viste lo que esta en la ventana, ya viste como esta aquì, ya viste los fantasmas, ya viste esto y lo otro y asì varias cosas,” la mamà le contesto “si esta bien bonito”, pero la niña le dice “por eso te dije que querìa venir”, para mi fue algo realmente muy significativo.




3.- Una experiencia que me lleno de preocupación cuando me toco atender el primer dìa a mis nuevos alumnos, ya sola, fuè que todas las madres me decìan y me advertìan de un pequeño que era muy grosero, y todas decìan no lo quiero cerca de mi hijo, sientelo solo, si hace algo malo castiguelo, no lo concienta, entre otras cosas, bueno yo decìa que tan malo serà para què todos tengan temos de este niño, me le fuì acercando y poco a poco descubrì que era un niño, el cual su problema era que carecìa de amor, de atención, de valoración, entre muchos aspectos màs que estan en las manos de una educadora atender siempre y cuando nos demos a la tarea de atender nuestras reponsabilidades, ahora se que ese pequeño, era atención lo que necesitaba, actualmente le pregunto por que haces esto o lo otro, y me contesta ya no lo volverè a hacer, y me dice ”verdad, ¿què tu me quieres mucho?, tu me enseñas, yo no soy grosero contigo, y cuando me pasan estos tipos de situaciones se me parte el alma cuando escucho a un pequeñito de tan solo 5 años haciendo una reflexiòn enorme de sus actos, y còmo puede aver personas que lograr entender una mentalidad tan inocente……………..


4.- Esto sucedió en el Preescolar de mi tierra natal, donde estaba realizando un servicio, atendìa 17 pequeñitos de 1er grado de preescolar, entonces me fui ganando la confianza de mis alumnos y yo consideraba que todos me querìan ya mucho, entonces un buen dìa se me ocurriò la brillante idea de cortarme el pelo, pero o sorpresa, jamàs imagine que afectarìa tanto mi trabajo, ya que cuando llegaròn los niños, màs de tres se pusieròn a llorar y redijeron que estaba fea, y que no querìan estar conmigo, porque ahora ya no estaba bonita, porque no venìa peinada, otro dijo “yo no quiero esa maestra, quiero mi maestra la otra”, pero ella era la misma.

textos informativos

Texto Informativo

Es aquel cuya finalidad es darnos a saber algo, como dice informarnos, a veces puede no ser tan formal, por ejemplo un periòdico, no siempre es muy formal en todo, una revista, un anuncio , tiene textos informativos y la finalidad es esa informarnos, darnos a conocer o a saber algo.

Finalidad.- Demostrar, informar, confirmar, o denegar, ampliar, etc.

Caracterìsticas del lenguaje que se utiliza en un texto informativo: su construcciòn es sencilla, clara, objetiva,, real, a veces muy extensa ò amplia,, a veces sintetizada, analizante, discursivas, entre otros aspectos.

Situación comunicativa en la que se utiliza el texto informativo: Conferencias, periòdico, informes presidenciales, entrevistas, reportes mèdicos, informes de actividades, de sesiones de trabajo, etc.

Importancia de la estructura en la organización de los textos informativos: Se tiene que analizar hacia quien van dirigidos.

DESCRIPCIÒN: Es decir còmo es algo, en todos sus aspectos con todas las caracterìsticas posibles de cada acciòn, detalle, movimiento, etcétera.




NARRACIÒN: Es contar algo, un suceso, una historia, un cuento, situación familiar, situación polìtica, entre otros.

el hablante ante la lengua

Uso de la lengua

Uso de la lengua; aùn hablando o refiriendose al Español, no es la ùnica lengua existente, sino que hay otras que son maternas o nativas,. Es un derecho indiscutible de las personas cultivar y conservar su lengua materna.
El español en las regiones bilingües tiene sus propios rasgos,, y en consecuencia no todos los hablantes de cada lugar, hablan la lengua comùn de la misma forma o manera. Cada persona emplea una variedad de lengua que esta marcada, no solo por la circunstancia geogràfica, sino por la circunstancia social ( niveles de clases). Pero no es la clase social en si la que determina estas diferencias, sin o el nivel cultural que habitualmente va asociado a aquella, ya que las oportunidades educativas reales de que disponen unos y otros estratos de la sociedad son diferentes, entonces cuando se habla de factores sociales en materia de lengua nos referimos concretamente a los factores socioculturales.
Aunque es muy claro y no es difícil encontrar personas, de clase alta con nivel cultural bajo. Hay muchos niveles de la lengua pero se reducen a dos el culto y el popular. Es la mayor densidad y fijeza de unos y otros rasgos lo que caracteriza cada nivel. Lenguas especiales, lenguaje cientìfico y jergal, jergas las que usan los impresores, carteros, delincuentes , entre otros. Entonces del nivel culto se tiene la lengua de los cientìficos, del nivel popular se tiene las jergas. Los que usan esas lenguas lo hacen solo en su trabajo, después usan un lenguaje comùn.
Dentro de su nivel de lengua, el hablante puede escoger y debe escoger, el nivel de habla que convenga en ese momento. A veces es difícil acertar el nivel justo del habla que se debe emplear, cuando se estudia otra lengua (ingles), ya que hay muchos factores, rasgos. La flexibilidad del habla resultado de la sensibilidad ante la lengua es una necesidad practica para todo el hablante, y por tanto una de las metas que debe proponerse la enseñanza del idioma.

La lengua es de la comunidad que la habla, y es lo que esta comunidad acepta lo que es de verdad, y es lo que el uso da por bueno lo ùnico, que en definitiva es lo correcto. Investigadores son quienes lo redactan, pero la población es quien decide.

El nivel culto de la lengua al que se asocia generalmente el criterio de correcciòn, resulta que la norma de la lengua comùn se basa ampliamente en la forma escrita del nivel culto.

Entonces por asì decirlo y estoy de acuerdo con que: la norma general es la lengua culta escrita.

ACTIVIDADES



Situación de las diversas lenguas que conviven con el español en Mèxico. R= Estan en peligro de extinción, ya que cada dìa que pasa se observan que el español es el idioma que domina en su presencia en diversos actos de la sociedad y ademàs que las situaciones que se manejan dentro de las etnias y con el supuesto de que el introducir el uso del español bien hablado y bien escrito llevarà al progreso a la sociedad los monolinguistas exigen a los docentes el uso exclusivo del español con el argumento de que el idioma o lengua materna “ ya la saben”.

Su propia situación como hablante de dos lenguas, frente al uso que le requieren sus estudios en esta licenciatura. Los problemas que surgen y las estrategias posibles para resolverlos.R= En mi caso no domino ambas lenguas y en primer lugar esta el español, como mi licenciatura especifica para el medio indígena se requiere del usos y de la aplicación de la lengua a lo cual las estrategias que utilizo, son el análisis de las reglas ortogràficas del idioma ya que he observado que algunas personas, a pesar de dominar el idioma o lengua materna, en cuanto a la escritura no la dominan, ya que a estas alturas aùn se discuten las variantes y no se deciden como llevar a cabo el trabajo para la enseñanza del idioma.
A veces se me presentan problemas al llevar a cabo una pronunciación, que para algunos compañeros no es la correcta, mi argumentación es que es la forma en que yo lo digo, no como ellos lo quieren decir, asì haya reglas, para mi gente serà como nosotros lo hablemos, al fin y al cabo los investigadores, solo realizan un trabajo de escritorio y la realidad es otra.


Los diversos usos de la lengua de acuerdo con la situación econòmica.
R= Esta serà utilizada de acuerdo al contexto donde se esta llevando a cabo la situación, hablabamos por ejemplo del uso de la lengua en sentido cientìfico y la manera vulgar, por asì llamarlo por las personas que no han recibido o tenido la oportunidad de cursar algun estudio, en otro sentido tambièn influye el estatus social en el cual se desarrollan las personas y se pueden ver que no podrìa haber tanto problema en una clase donde el estatus es altamente elevado, ya que el contacto con la tecnología, el uso de libros, el acercamiento con personas preparadas hace un uso continuo de la lengua correspondiente, por lo tanto carece de empobrecimiento al hablar.

El problema que representa el uso de la lengua escrita. R= En lo personal el uso de la lengua escrita no siempre se me dificulta, ya que lo que si requiero es de concentración para plasmar mis ideas, aunque tengo que reconocer que a veces, si me ha costado un poco de trabajo., ya que tengo la idea, pero no se como iniciar mi redacciòn.

La pertinencia de los cursos de gramàtica del español que ha realizado en los diversos niveles de escolaridad. R= Esta ha influido ya que contribuye a un mejor rendimiento en cuanto a la aplicación de conceptos en la redacciòn y en el habla, en mi mejoramiento de mi labor docente, tanto en la aplicación de la pedagogía como en la realización del trabajo administrativo.

La importancia y la posibilidad de aplicar conscientemente estos conocimientos gramaticales en las actividades que realiza actualmente, donde es necesario el uso del lenguaje R= Es importante, ya que como docentes caemos en el error de escribir equivocadamente las palabras y los niños aprenden esa enseñanza como tal y como alumnos tambièn cometemos esos errores y a veces es unicamente por no tomarse la molestia o realizar el trabajo de revisiòn de las reglas ortogràficas.

Las estrategias o las actividades que puede realizar por sì mismo para lograr un buen dominio de la lengua. R= se puede recurrir a estrategias como consultar la red, la bibliografía, televisor, radio, revistas, periòdicos, boletines, conversaciones con otras personas, entre otros, para asì ir ampliando nuestro vocabulario y lexico.

El apoyo que este conocimiento puede dar a su actividad profesional. R= yo considero que es un gran apoyo, ya que podemos mejorar mucho en la redacción de nuestros ensayos, y a la hora de realizar nuestras exposiciones se tiene un gran repertorio, en nuestro lenguaje a lo cual también sirve en el ámbito laboral en cuanto al llevar mis actividades con mis alumnos, a ellos les enseñare utilizando varios modelos. Los cuales se pueden trabajar.

“REFLEXION”

En cuanto a mi, en general, el uso del lenguaje escrito, a veces me llega a costar un poco de trabajo, ya que debemos manejar cierto tipo de palabras ò sinónimos, para no ser tan repetitivos, y en algunas ocasiones si tengo mis dudas.


En cuanto a la lengua hablada, efectivamente no se denominan varios lenguajes, ya que todo depende del àmbito donde nos desarrollamos y es asì como vamos asociando nuestro lenguaje y ubicandolo de acuerdo a nuestras necesidades.